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发布时间:2018-06-27   作者:左云霞    点击:962

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谁又能为重复教育耗费的时间埋单?目前正在重庆市机械高级技工学校上高级技工二年级的周同学,原是重庆工学院酒店与旅游管理专业的大专生,当初说要来上技校,母亲就很不理解,见孩子满脸的“无奈”,最后母亲眼里滚动着泪花告诉了他这样一句话:“你今年都23岁了,妈怕再浪费了你的时间,如果你真要上,那一定选一所好学校!”因为在重庆,大学生虽然可以直接上高级班并少一年的课程,但他们仍然得花两年的时间才能拿到高级技工的毕业证,然后还得实习一年。

日前,中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长、全国总工会主席王兆国来到北川中学,看望北川中学师生,并视察由中国侨联援建的北川中学的运营情况。

  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,北京西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。  “在平时的教学中,老师们结合不同的教学内容,根据自己的设计思路,制作了许多高质量的教学课件。研修网把这些课件提供给我们,我们再结合自己的教学设计有选择地进行使用,或做一些适当的修改,应用到自己的教学实践中,收到了很好的效果,同时又减轻了工作量。”北京市西城区奋斗小学文静老师深有感触地对记者如是说。作为一名市级骨干教师和区学科带头人,文静经常与青年教师们进行教学研讨,指导青年老师做课。但由于范围较小,时间有限,经常是不能满足老师们的需求。现在,通过研修网她能和更多的老师进行交流,把自己在教学中的感受提供给老师们。  自从西城区教育研修网开设以后,全区的学科带头人都积极参与到这项工作中,主动为老师们服务,及时解决了广大一线教师在实际教学中遇到的具体问题,调动了全体教师对课改的热情,促进了教师教学行为的转变。研修网使骨干教师的引领作用得以充分发挥,对全区整体教学水平的提高起到了有效的保障作用。  记者日前在北京西城区采访中了解到,一年来,西城教委将教育信息化应用的重点放在西城教育研修网的建设上,不仅让更多的一线教师“触网”,也为教师的专业成长搭建了集研训一体的学习型平台。老师们亲切地称研修网为“我们的新学校”。  “一个中心、三个立足”精心打造研修平台  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。教育主管领导认识到,教师专业能力的提高,已经超越教师的个人层面,成为提高区域教育教学水平所必须面对的问题,成为推进教育整体改革所必须面对的问题。而教师的专业发展不仅限于接受学科知识与教育知识,更应注重实践-反思能力。教师专业发展所需的知识,也非通过外在的灌输而获得,而是通过教师对自我实践的反思与理解来获得。同时教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思,更为重要的,是在教师群体中形成合作的专业发展文化与研修模式。正是基于这样的理论思考,西城教委决心利用信息技术,构建一个促进教师专业发展的研修平台,通过教师合作文化的创建,通过教育资源的再配置,来促进区域内教师队伍整体教育教学水平的提高,促进学习型组织的形成。  西城教育研修网的服务理念是“一个中心、三个立足”,即以校本研修为中心,立足于以教师为本,提供针对教师个体研修的服务;立足于同伴互助,提供针对团队的协作式学习服务;立足于专业引领,提供梯队专家与跨学校、跨学科甚至跨区域交流的服务平台。  立足于以教师个体为本,提供针对教师个人的研修服务。教育研修网为每位上网学习的教师创建个人工作室,为教师搭建展示自我的空间与便捷的研讨工具与知识管理工具,倡导教师在作为学习者的同时,也成为研究者与资源提供者。并将学习的选择权、资源建设的规划权及资源的发布权交给教师个人。教师可以自主地选择课程的学习、选择学习伙伴、创建个性化的栏目,并在资源的发布上有完全公开、伙伴共享与私有三种选择权。  立足于同伴互助,以协作组为核心,组建不同类型的教师学习共同体。教师自主选择合作学习的伙伴:既可以以学科划组,也可以以学校、年级、主题、课题、兴趣划组。依托西城教育研修学院的专业辐射作用,邀请教研员和学科带头人担当网上研修活动的组织者与协调者。协作组内采取组长负责制,任务是结合教师日常的教学问题与在专业成长过程中所面临的困惑,不断抛出研究计划与研究问题,创设互动交流共享的氛围,促进组员的有效交往。事实证明,西城教育研修网上最活跃的部分是小组活动,协作组长的组织与协调对于网络学习这种缺乏社会线索与情感传递的学习环境来说至关重要。  充分重视专业引领的作用,特别发挥西城教研员、优秀教师的引领作用,带动老师共同探讨课改中遇到的困惑。在首页的导航栏中,教研员分别担当年级学科主页的版主,带领区内教师开展网上教学研究。  从资源发布站到学习共同体  “如何用好新教材,我们遇到了许多新问题,这时研修网为我们提供了大量的可学习研究的资源。例如:有人教社教材编写人员对全册教材的简要介绍;有我区专职教研员结合我区的教学实际,就如何用好教材进行的补充说明并提出的具体教学建议;还有我区的学科带头人和骨干教师对每个单元教材进行的详细的教材分析和教法介绍;此外,每单元都会有重点课的课例介绍。这些课例都是一线教师们反复研究、反复修改编写成的,是他们教学实践的结晶。以上这些内容对我们系统地了解教材,深入地理解教材,准确地把握教材,提高自身的教学研究水平给予了极大的帮助。”这是许多一线教师的共同感受。  教师上网,第一需求就是获取有价值的资源。网络是资源的载体,教研员的任务就是提供经过筛选的资源,教师的任务就是对网络资源各取所需。  教师需要什么呢?在调查中教研员了解到:教师在备课过程中最需要的是素材,即:教学设计、相关资料、课件……因此,在研修网上提供资源,使老师们共享资源是开展网络教研的第一要务。  2004年9月28日,西城教育研修网第一版投入使用。主要依托当时的西城教研中心建立了进行学科资源发布型的网站,由教研员任栏目主编,指导和带动区内教师的教学研究与资源共享。在网络中,刚刚上传的文件,马上就被下载,刚刚提出的问题,就有老师在线答疑,刚刚发出的帖子,就收到回复的信息。老师们积极的参与,热情的互动,使研修网真正做到服务教学、服务教师、服务学生。  网络不仅是资源的载体,更是沟通与实现教师之间专业与情感交往、展示自我的载体。网络在为教师提供丰富资源的同时,也为教师实现同伴互助提供了无限的空间。为让每一个成员都可以在网上发表自己生成的教育资源,从而使网络不再仅仅是少数人资源发布的载体,2005年3月发布的第二版西城教育研修网,采用实名会员制,为每位注册教师创建个人工作室,为教师个人提供研究管理的网上空间;为不同的研修团队提供组建协作组的交流空间,所有个人工作室和协作组构建成一个庞大的区域性学习共同体,从而,突显互动性、参与性、自主性。目前西城教育研修网上注册用户已达7928个、工作室6648个、协作组353个、上传资源22135条。

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本报讯(记者余潇)合理规划中小学布局是优化配置教育资源、提高教育质量、促进教育公平的重要前提和基础。22日,福建省政府出台《关于进一步完善中小学布局的实施意见》,完善该省中小学布局,促进中小学教育均衡发展。

党的十七大进一步强调教育优先发展的战略地位,这给我国教育改革和发展注入了勃勃生机。在大力发展公办教育的时候,出现了一种民办教育是否会淡出(至少是淡出基础教育)的议论;也有人担心,公办学校的强势会不会挤垮民办学校。

鉴于目前情况,铁道部春运办昨天下发通知,要求各站停售2月5日前至广铁管内各站,经京广南段运行各次旅客列车的车票(终到站除外)。待有关列车运行调整命令下达后,按调度命令组织售票。

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山东部分农村中学校长认为,测试基本能力的初衷是为了促使学校把应该开的课程都开齐,可是对于农村中学来讲难度很大。高考要把这些课程放在试卷上,只能促使把实践课变成理论课。

据教育部的统计数据显示,二00五年中国高等教育毛入学率只有百分之二十一,二00六年高考落榜生数目已达到四百二十万人,且全国每年都会出现几百万“灰色落榜人群”。目前,中国十八岁到二十四岁的适龄青年接受高等教育的比例只有百分之十点五,而在西方发达国家这个比例要达到百分之五十。面对“高考挡板”,四百多万人被拦截在了接受高等教育的大门之外,高考落榜生所带来的就业压力和社会问题已越来越严峻。

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“老师是神圣的职业,过去在农村,像俺这样中学毕业的很少能当老师,更何况还是省里的大学。这绝对是光宗耀祖的事情。”贾海舰说,虽然是临时合同工,但学校毕竟是事业单位,他还是来了。

  据新华社北京6月30日电 中央组织部新闻发言人邓声明30日在中央外宣办举办的中共中央部门新闻发言人中外记者见面会上表示,目前,全国31个省区市、近一半地市的党委组织部门建立了新闻发言人制度。

据海珠区卫生局食物中毒处理小组调查,中山大学附属小学约1558名师生11日9时15分进食课间餐,内容是豆浆和红豆糕。

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也许很多考生仅仅是为了测试自己而做题。我认为,这不仅是对真题的浪费,简直是对真题的亵渎;有的同学拿起真题一看,不禁浑身发凉,额头冒汗:怎么这么多单词不认识呀,怎么这么多句子看不懂呀!于是赶快买来一本考研单词书没日没夜地背,买来一本语法书废寝忘食地看,结果还是费时费力、效果不佳。


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