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发布时间:2018-07-26   作者:左文亮    点击:1682

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省委赵洪祝书记关于“扎实推进生态文明建设开创浙江科学发展新局面”的讲话,不仅为学校发展提供了理论指导,还为学校的学科建设指明了方向。因此,第三个是宣勇为他自己兴奋。生态文明建设战略成为他履新伊始,谋划学校发展的强大思想武器,也使他对学校下一步的发展思考有了依据。宣勇指着他做标记的文件内容说:“根据我省生态文明建设的主要目标和未来科技发展的趋势,我们将着重发展生态能源、新材料、森林科学、农业科学、生态保护、生态文化等学科领域。目前,学校正在申报国家生态文明教育基地,浙江省生态文化研究中心也正在筹建之中。”

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  目前中国高等教育发展的关键词是“创新人才培养”和“教育质量的提高”。这抓住了高等教育发展的根本。问题的关键在于:创新人才的培养依托于本科教育质量的普遍提高;而本科教育质量提高的关键在于确立地方院校在本科教育中的主体地位和核心地位。本科教育是全部高等教育的基石;实际上,教育部属院校或重点院校在本科教育中只占有很小的份额,地方院校是近年来高校扩招的主力军,是中国本科教育的重镇和主要基地,他们承担了90以上的本科教育。地方院校不仅是大众化高等教育时代多元化人才的摇篮,而且已经成为重点大学研究生教育的主要渠道之一,离开地方院校本科教育质量的提高和教育创新,重点大学高层次创新人才的培养很容易成为“无源之水”。

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  指导意见指出,实施绩效考核工作应遵循“尊重规律,以人为本;以德为先,注重实绩;激励先进,促进发展;客观公正,简便易行”的基本原则。同时指出,教师绩效考核的内容主要是:教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。


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