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发布时间:2018-07-06   作者:左汶骏    点击:1053

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殷忠民副社长转达了人教社全体员工对灾区中小学生和老师们的关切和祝福。他表示,人教社和四川出版集团、发行集团、教育厅将继续密切配合,加紧赶印,及时将学生所需要的教科书送到他们手中,保证灾区中小学复课所需要的教科书,不要因为灾区学生没有教科书而耽误学习。

2001年11月9日教育部、国务院学位委员会在北京召开首次全国专业学位教育工作会议。会议总结交流了10年来专业学位教育工作经验,探讨专业学位教育的特色和规律,加强和改进专业学位教育工作,使专业学位教育更好地适应国家经济社会发展的需要。

吴真所在班的班主任赵老师介绍说,如此排座位,是为了避免两极分化,也是为了对每个学生负责。“根据成绩、性格、性别等来进行搭配,形成以尖子生为中心的几个学区,并且让这样的学区分布在班级的各个角落。这样营造出好的学习氛围,座位就没有好坏之分了。”赵老师说。

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  按国家招生规定,李娟第一志愿被河南大学退档后,第二志愿--西安交通大学城市学院书法专业(理科)如果第一志愿生源不足,河南省招生考试办公室应根据她的第二志愿向该校投档。可李娟在当地招生服务大厅查询得知,她填报的第二志愿并未投档。

当然,阅读在给我们精神的滋养时,也会具有娱乐性,所以,对于孩子来说,要坚持阅读长销书,同时也没必要完全排斥畅销书,毕竟其中有很多的时尚元素,是某一阶段文化的折射,但决不能让畅销书的阅读代替长销书的阅读。

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临别时,许多孩子围拢在周莉娃身边,边唱边跳。“我来自偶然,像一颗尘土,有谁看出我的脆弱。感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己……”

记者采访了该公司负责人,他认为挑选人才,综合素质和专业知识尤为重要、实践经验和团队协作精神是必要的参考因素。余伟的自信和实践经历让他印象深刻,选用有丰富工作经验的人才节约企业的培训成本。

相关政策规定,生源地助学贷款方式既可采用信用贷款,也可采用担保贷款,但在实际操作中银行根本不愿意接受信用贷款。在现行国家助学贷款制度下,贷款人(学生)、学校、担保人三方共同成为银行贷款的责任主体。一般情况下,“担保人”均为贷款学生的家庭成员、亲朋好友。这种机制没有能够更多地给予作为成年人的大学生自立于家庭、自立于社会的机会,反而使家庭成员、亲朋好友甚至高校无条件地承担了不应该承担的经济责任。大学生信用贷款制度应取消“共同担保人”的基本条件,以大学生个人的信用作为担保,把贷款人(学生)作为单一责任主体,依据大学生未来可能的收益以及可能的良好信用来预付现在。而且贷款数额应增大,适当延长还款年限,如延长至15年—20年,甚至更长。

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新华网济南1月12日电题:迎春花开了,春天还会远吗?——山东各地推进素质教育的启示  记者鹿永建、张晓晶  1月7日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开始公开征求社会各界意见。怎样推进素质教育成为社会关注热点问题。农村学校能不能推进素质教育?怎样解决学生课业负担过重问题?怎样促进学生全面发展?各地在推进素质教育中仍然面临一些疑惑。  记者在山东基层采访发现,不少学校在推进素质教育过程中,解放思想,因地制宜,他们的实践就像越冬迎春的一朵朵迎春花,让人们看到了素质教育的春天。  一所农村小学的“童话”  当前有一些教育工作者认为,素质教育只能在城市学校搞搞,农村学校基础设施差,师资水平低,搞不了素质教育。记者在莱芜市丈八丘联小采访发现,这所山区学校通过挖掘现有资源,激发教师激情,也能让山里娃享受到高质量的素质教育。  莱芜市钢城区黄庄镇丈八丘联小是一所偏远的山区小学。校舍只有4排平房,23位专职教师中80%是民办教师转正的,有11人年龄超过50岁。但是这些大龄老师个个精神饱满,而且个个有“绝活”,有的会吹竖笛,有的会拉二胡,有的会剪纸,有的会打太极拳……在他们的带动下,学生们拿起小剪刀,吹起小竖笛,在文化课之外,都有了一个自己喜欢的项目。  有一年,校长董春玲从北京考察回来,看到城市学校里开出的五花八门的课程,为自己学校因为没有师资力量,无法开发特色课程而发愁。丈夫安慰她说:“城市孩子有的我们没有,农村孩子有的城市也没有。”这句话让她茅塞顿开。  2005年底,董春玲因地制宜,鼓励教师们开发第二技能。这一下子,全校教师都动了起来,有的重新拿起了自己搁置多年的爱好,有的自费学起了技艺。最后,每一名教师都练成了自己的“绝活”,在文化课之外都开起了一门特色课程。  这些课程让丈八丘联小一下子活了起来。文化课之外,也像城里学校一样开起了传统文化课、朗诵课、礼仪课……董春玲介绍说,实行课改3年来,学校不仅全面落实了国家课程方案,通过开展丰富多彩的课外实践活动,孩子们的综合素养提高了,综合评价和其他素质抽测一直名列全区前列。  山东省教育厅副厅长张志勇认为,莱芜市丈八丘联小的素质教育实践,打破了农村学校条件差,不能搞素质教育的断言。他们用实践证明,农村孩子和城市孩子没有差距,只有差异,他们同样能享受到高质量的素质教育。  被骨折“摔”出来的课堂教学改革  在应试教育下,很多学校一直沿用“时间加汗水”的教学模式,课堂上进行填鸭式教学,课下布置大量作业,使学生课业负担不堪重负。泰安市省庄二中和聊城市茌平县杜郎口中学通过课堂教学改革,使课堂焕发了生机,带来了教育的活力。  有意思的是,泰安市省庄二中的改革竟然是被老师的一次骨折“摔”出来的。课堂教学改革的创始人焦圣玉老师介绍说,一次意外骨折后没法黑板书写,生物课代表就主动走上讲台,接替他的工作。这触动了他对课堂上教师“有所为、有所不为”的反思,从而引发了一场课堂教学变革。  改革后,老师把讲台“让”给了学生,学生们通过主持、主讲、问答等形式获取知识,真正成为课堂的主人。老师大部分时间站在讲台下,观察同学、引导课程,只有在学生有理解错误或遇到难题时才“出手”。  同样的课堂教学改革也发生在聊城市茌平县一个偏僻乡村的杜郎口中学。在杜郎口中学的教室里,没有讲台,学生不按排列分座位,而是6至8个人一组围坐在一起,老师就站在学生中间。一节课45分钟,老师只讲10分钟,学生自学、互学35分钟。上课时,学生有的坐有的站,随时可以发言、争论、上黑板书写。课堂成为学生展示才华的舞台,教室成为学生自由求知的殿堂。  改革前,杜郎口中学是一所将被撤并的农村学校,同样被现实逼出了一场“教育革命”。把课堂还给学生后,不仅提高了学生学习兴趣,还对他们的学习能力、合作精神和性格产生意想不到的影响。现在,每天到杜郎口中学学习参观的教育工作者达几百人,人们惊叹于这些农村孩子的表现,没有印象中的羞涩与木讷,而是自信勇敢,善于合作,思维活跃。  杜郎口中学校长崔其升说,素质教育主阵地在课堂,并不只是蹦蹦跳跳,只有课堂效率提高了,才能把学生从书山题海中解放出来,使学生有时间干自己喜欢的事情,发展个人爱好,开展社会实践才能不是一句空话。  高中阶段照样可以实行素质教育  高中一直是应试教育的重灾区。由于面对高考压力,很多教育工作者认为,素质教育只在义务教育阶段搞搞就行了,在高中很难推进。山东省实验中学和莱芜市第十七中学通过实施新课程改革,证明了高中并非不能实行素质教育。  山东省实验中学是山东最早尝试选修课走班教学的学校。记者随机采访时,学生们纷纷表示喜欢走班上课。一位男生说:“上选修课的感觉,像是提前上大学。学校开了几十节选修课,有音乐欣赏、形体礼仪、书法、剪纸……喜欢什么就可以选什么。”  每逢寒暑假,学校组织学生进超市、上列车开展志愿服务,到儿童福利院、敬老院服务,到革命圣地参观,周末到社区做义工,开展拥军优属活动等。高二年级班主任盛喜威说:“以前,我们的学生只是闭门读书,对社会不了解,社会实践活动为同学们架起一道与社会沟通的桥梁。”  2007年起,莱芜市第十七中学在体育课上尝试走班教学,学生不再以行政班为单位,而是根据学生的意愿,把16个行政班的学生分成乒乓球、羽毛球、武术等8个体育班,同时上课。“学校尝到走班制的甜头,准备从2009年起在高一年级语文、数学等8个学科同时实行走班教学。”莱芜十七中王凤军校长说。  山东省实验中学刘堃校长说,我国自2004年起实施高中新课程改革,其变化不只是表现在换了一批新教材上,而是将高中生的培养目标定位在更加“社会化、素质化、个性化”上。新课改铺了一条实施素质教育的道路,新课改完全实施的那一天,就是素质教育完全实现的那一天。

今年年初,针对学生睡眠不足的问题,市教委决定推迟上学时间,取消早自修,保证学生睡眠;年中,市教委承诺要将青少年预防近视工作作为大事来抓,力争3年内取得实效;“六一”儿童节前夕,上海又宣布试行少儿学生基本医疗社会保障办法,着重解决少儿学生在发生大病、重病或意外伤害时的家庭负担。

而启智年龄最小的志愿者李芷琪还不到5岁,经常和爸爸一起参加志愿服务,不仅去过医院为患病儿童表演节目,还参与自家所在社区的环保宣传。

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这些年,我和电影人的接触颇多,原因是我甘当“孝子贤孙”和“使唤小子”,愿做“开心小弟”和“知心大哥”。因为,在电影人耀眼的光环背后,我常常能感受到一颗颗淳朴、炽热的心在跳动!电影人是单纯的,电影人是可爱的。不自觉地,我产生了一种冲动,一种想记录他们德艺双馨点点滴滴的冲动。于是,我开始利用双休日和出差旅途中的空隙写他们,并陆续在报刊上发表。数年中,大概写了几百篇。这次我选择了一百多位1940年前出生的老电影人,我决定,第一本书先展现他们。


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